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Evaluación y Acreditación de los Programas Educativos de Derecho en México: Retos Emergentes en el Contexto de la Reforma Judicial 2024-2025

Miguel Ángel Medina Romero, Tania Haidée Torres Chávez, Rodrigo Ochoa Figueroa — Mon, 12 Jan 2026 00:00:00 +0000

La Reforma Judicial 2024 en México sustituyó el ingreso por mérito por elección popular de jueces y magistrados, eliminó el Consejo de la Judicatura Federal y creó nuevos órganos de administración y disciplina. Su implementación en 2025 redefinió competencias judiciales y tensionó los esquemas tradicionales de profesionalización. Por ello, el objetivo de la presente revisión bibliográfica fue analizar el papel y la adaptación de los principales organismos evaluadores y acreditadores frente a la Reforma Judicial 2024-2025 en México, identificando las oportunidades y riesgos que plantean tanto para la profesionalización como para la calidad y pertinencia de la enseñanza jurídica en universidades públicas y privadas. Se realizó un análisis hermenéutico de 31 fuentes de Dialnet, SciELO, Google Scholar, entre otras, del 2015-2025 en español e inglés. Se identificó que los organismos acreditadores (COPAES, CIEES y CONAED) poseen marcos de evaluación que requieren actualizarse y contextualizarse a la Reforma Judicial 2024. Debido a la ausencia de posturas y ajustes oficiales por parte de dichos organismos, se plantearon indicadores emergentes para fortalecer la acreditación de los programas jurídicos, enfocados en la gobernanza del cambio, la formación práctica situada y la independencia académica, sin sustituir los estándares técnicos tradicionales.

Hipertensión Pulmonar Severa en el Embarazo Asociada a Cardiopatía Congénita no Especificada: Reporte de Caso

Alejandro Colli Chan, Alejandro Lenin Villalobos Rodríguez — Wed, 04 Feb 2026 00:00:00 +0000

La hipertensión pulmonar durante el embarazo, particularmente asociada a cardiopatía congénita, presenta un alto riesgo de morbimortalidad materno-fetal. Su manejo requiere referencia temprana a centros especializados, un desafío en contextos donde factores socioculturales influyen en las decisiones clínicas. El caso presentado fue el de una paciente primigesta de 40 años con cardiopatía congénita cianógena no estudiada. En el segundo trimestre rechazó la interrupción del embarazo y la derivación a un centro terciario debido a sus convicciones religiosas. Ingresó a las 34.1 semanas en trabajo de parto con descompensación cardiorrespiratoria grave, requiriendo cesárea de urgencia. Evolucionó a falla cardiaca derecha refractaria y falleció a las 36 horas postparto. El recién nacido pretérmino tuvo una evolución favorable. Este caso fatal enfatiza el riesgo extremo de la hipertensión pulmonar en el embarazo con cardiopatía no protocolizada. Resalta la necesidad crucial de consejería preconcepcional, detección temprana, derivación oportuna y un proceso de decisión compartida que, respetando los valores del paciente, priorice la seguridad materno-fetal mediante un manejo multidisciplinario experto.

Diagnóstico Precoz y Tratamiento Conservador de la Pancreatitis Aguda en el Tercer Trimestre del Embarazo: Reporte de Caso

Paula Cecilia Rodríguez Villalobos, Alejandro Lenin Villalobos Rodríguez — Thu, 05 Feb 2026 00:00:00 +0000

La pancreatitis aguda en el embarazo (APIP) es una emergencia médico-obstétrica potencialmente grave; puede tener un diagnóstico complicado por superposición de síntomas y cambios normales del embarazo, que pueden retrasar el tratamiento oportuno y aumentar el riesgo. Se expone un caso clínico de APIP en un hospital de atención secundaria, correspondiente a una paciente de 28 años con 33 semanas de gestación, la cual mostraba dolor epigástrico agudo, náuseas y vómitos. Su evaluación clínica incluyó examen físico, análisis de laboratorio y ecografía abdominal. Los resultados de laboratorio evidenciaron enzimas pancreáticas elevadas e hipertrigliceridemia, mientras que la ecografía reveló lodo biliar sin presencia de cálculos. El diagnóstico fue pancreatitis biliar aguda leve y se aplicó tratamiento conservador con hidratación intravenosa, analgesia, reposo pancreático y monitorización continua multidisciplinar materno-fetal, logrando mejora clínica y bioquímica progresiva, hasta obtener el alta hospitalaria. Así, el embarazo pudo continuar hasta término, con cesárea electiva y colecistectomía posparto diferida. Esto resalta que optar por un enfoque diagnóstico sistemático y un manejo conservador oportuno en la pancreatitis aguda leve, respalda el tratamiento expectante y la intervención quirúrgica retrasada en pacientes estables del tercer trimestre de gestación. Por ende, la APIP requiere reconocimiento rápido y atención multidisciplinar, puesto que el manejo conservador es seguro y eficaz solo si se asegura monitorización estrecha y resolución quirúrgica posparto planificada.

La Fenomenología Hermenéutica como Método en Investigación Educativa: Revisión Sistemática de Fundamentos y Aplicaciones

Ondina Altagracia Ortega Guzmán — Wed, 04 Feb 2026 00:00:00 +0000

La fenomenología hermenéutica permite una comprensión profunda de la experiencia educativa a partir de los significados vividos; sin embargo, la limitada sistematización metodológica dificulta la formulación de conclusiones sólidas respecto a su consolidación como método. Por ello, la presente revisión sistemática tuvo el objetivo de analizar los fundamentos que sustentan el uso del método fenomenológico hermenéutico en estudios cualitativos en el campo educativo, identificar las fases, técnicas y procedimientos metodológicos empleados en su aplicación, describir sus principales aplicaciones prácticas en investigaciones recientes y detectar vacíos y retos metodológicos que orienten futuras investigaciones. Se aplicó la metodología PRISMA. La búsqueda en Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar arrojó un total de 50 artículos; luego del proceso de cribado, se seleccionaron 16 estudios. La calidad metodológica de los estudios se evaluó mediante la herramienta CASP Qualitative Checklist adaptada. Se confirmó que la fenomenología hermenéutica se consolida como un enfoque predominante y pertinente en la investigación educativa cualitativa, al permitir comprender la complejidad de la experiencia vivida desde una integración de descripción e interpretación; no obstante, su aplicación presenta heterogeneidad metodológica y vacíos en la explicitación filosófica, lo que limita la comparabilidad y el rigor de los estudios.

Evaluación de un Programa Psicopedagógico y su Relación con el Desarrollo de las Habilidades Socioemocionales y la Convivencia Escolar en Educación Secundaria

Rudelania Valdez Mateo, Giraldo de la Caridad León Rodríguez — Thu, 05 Feb 2026 00:00:00 +0000

En la República Dominicana se ha reportado una participación significativa de estudiantes de secundaria en situaciones de acoso escolar, lo que evidencia la necesidad de intervenciones educativas acordes al desarrollo socioemocional del adolescente, por ser una etapa con alta prevalencia de trastornos emocionales y problemáticas de convivencia escolar. En ese sentido, el objetivo de esta investigación es describir los niveles de desarrollo de las habilidades socioemocionales observadas en estudiantes del segundo ciclo de educación secundaria del Liceo Matutino Otilia Peláez, Santo Domingo, República Dominicana, tras la implementación de un programa psicopedagógico de ocho semanas. Para ello, se utilizó un enfoque metodológico mixto integrador, con predominio del componente cuantitativo de tipo descriptivo, complementado por una fase cualitativa de carácter interpretativo. La muestra se conformó por 128 estudiantes y 21 miembros del personal educativo. Los instrumentos aplicados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional (EQ-iYV) y el Cuestionario de Habilidades Socioemocionales (CHSE), complementados con entrevistas semiestructuradas. El 88.3 % de estudiantes se ubicó en niveles medio y alto en el CHSE y el 85.1 % en categorías moderado alto o superiores en el EQ-iYV. La empatía alcanzó el mayor nivel (90.0 %) y la autorregulación el menor (82.7 %), sin diferencias relevantes por sexo ni grado académico. Se reportaron niveles favorables de desarrollo del programa psicopedagógico en un contexto vulnerable, destacándose principalmente habilidades interpersonales y evidenciándose la necesidad de fortalecer la autorregulación emocional en futuras intervenciones.