Keywords
Academic Performance
Secondary Education
How to Cite
Abstract
Modernity has introduced new demands in the educational sphere, including self-efficacy as a component of students' academic performance. The objective of this study is to determine the relationship between school self-efficacy and the academic performance of fifth-grade secondary students at I.E. “Nuestra Señora de Lourdes” – Bambamarca, employing a positivist paradigm with a correlational quantitative approach. Results demonstrate a direct relationship between school self-efficacy and academic performance of .671, indicating that higher levels of school self-efficacy correlate with improved academic outcomes. The Medium level predominates in school self-efficacy (70.45%), while the most frequent academic performance category is "In Process" (48.86%). Consequently, it is recommended to implement programmatic activities fostering school self-efficacy, which may enhance academic performance due to their direct relationship. Institutions and educators are encouraged to recognize that motivated students who trust their abilities can elevate their academic performance.
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