Keywords
teaching strategy
digital art and learning
How to Cite
Abstract
Digital art, as a learning strategy, enhances communicative skills by creating spaces where students can explore and construct comprehensive knowledge. Consequently, a study was conducted using a convenience sampling method, including 57 students and 4 teachers from the 3rd, 4th, and 5th grades at the El Tejar Educational Institution in the Mantagua, Sicande, and El Tejar campuses in Colombia. The study aimed to analyze the potential relationship between digital art as a learning strategy and the enhancement of literacy skills. Through a quantitative, correlational, and cross-sectional research approach, two instruments were applied, including a questionnaire designed to identify literacy levels, with reliability supported by the evaluation of three experts. The findings were analyzed through a descriptive and inferential statistical process, utilizing measures of central tendency and a Spearman’s Rho statistical test. The results indicate a low relationship between the two variables, with a p-value of 0.034, which is less than 0.05, and a correlation coefficient of 0.119. Therefore, the alternate hypothesis, “digital art as a learning strategy strengthens literacy skills,” is accepted. Additionally, the study provides patterns or elements of a strategy based on "digital art" that will facilitate the development of literacy competence.
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