Keywords
Teaching strategy
Problem-based learning
Collaborative learning
Reading comprehension
Self-regulation
Decision making
Primary education
How to Cite
Abstract
In contemporary education, critical thinking is a key competency; however, due to the multiple theoretical and methodological approaches and the findings reported in the available literature, clarity regarding the effectiveness of the instructional strategies employed for its development remains limited. This systematic review aimed to analyze the instructional strategies used to foster critical thinking in primary education, identify their contribution to the development of specific skills, and recognize trends in their application across the analyzed studies. To this end, the PRISMA methodology was applied. The search was conducted in recognized academic databases, identifying 42 studies, of which 15 were selected through a screening process. The results showed that instructional strategies are characterized by promoting active student participation, meaningful learning, and problem-solving in real-world contexts, highlighting project-based learning, inquiry-based learning, collaborative learning, critical reading, and argumentation. It was concluded that these strategies foster the development of skills such as analysis, interpretation, argumentation, and decision-making. However, the multiplicity of methodological approaches, the predominance of non-experimental designs, and the limitations in the comparability of studies highlight the need for further research to strengthen the empirical base and guide pedagogical decision-making.
References
Abreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., & Martínez, R. J. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3). https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000300009
Andreucci-Annunziata, P., Riedemann, A., Cortés, S., Mellado, A., del Río, M. T., & Vega-Muñoz, A. (2023). Conceptualizations and instructional strategies on critical thinking in higher education: A systematic review of systematic reviews. Frontiers in Education, 8, 1141686. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1141686
Barrutia Barreto, I., Barrutia Barreto, A., & Ortega Chávez, W. (2021). Pestalozzi y la educación del siglo XXI: Método: cabeza, corazón y mano. Una misma esencia humana. Revista de Investigación, 45(105), 14–38. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/view/1813
Benavides, C., & Ruiz, A. (2022). El pensamiento crítico en el ámbito educativo: Una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(2), 62–79. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.004
Bermeo Berrú, S. E., Tasayco Díaz, A. P., & Menacho Rivera, A. S. (2025). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en educación secundaria: Un análisis sistemático. Zenodo .https://doi.org/10.5281/zenodo.15258114
Betancourt Castellanos, R., & López Martínez, S. E. (2023). Prácticas pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 5118–5135. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7338
Bueno-Lugo, A. F., Velásquez-Sarria, J. A., & Ruiz-Lozano, R. (2023). Pensamiento crítico en educación ambiental en niños y niñas de la Institución Educativa Colegio de San Simón, Ibagué. Revista UNIMAR, 41(1), 150–166. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art9
Cardoso, A. C. G. (2021). Didáctica y sus aportaciones a la práctica docente. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 6(8), 5–17. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/aportaciones
Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
Choque Ito, K. J. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico en niños de educación primaria. Revista de Pensamiento Crítico Aymara, 1(1), 47–64. https://doi.org/10.5673Cassany6/2019/7
Collazos Alarcón, M. A., Hernández Fernández, B., Molina Carrasco, Z. C., & Ruiz Pérez, A. (2020). El pensamiento crítico y las estrategias metodológicas para estudiantes de educación básica y superior: Una revisión sistemática. Journal of Business and Entrepreneurial Studies, 199–223. https://doi.org/10.37956/jbes.v0i0.141
Critical Appraisal Skills Programme. (2023). What is qualitative research? Recuperado el 20 de noviembre de 2025, de https://casp-uk.net/news/what-is-qualitative-research/
Darminto, D., Handoyo, E., Wardani, S., Subali, B., & Widiarti, N. (2025). Effective teaching strategies to enhance critical thinking skills in education: A literature review. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(2), 948–964. https://doi.org/10.51276/edu.v6i2.1227
Dewey, J. (2007). Como pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Paidós.
Díaz-Azuara, S. A., Fierro Santillán, C., & Tobón, S. (2019). Desarrollo del pensamiento crítico en estancias cortas de investigación para estudiantes de bachillerato. Eutopía, 11(30), 15–20. https://www.revistas.unam.mx/index.php/eutopia/article/view/71287
Ennis, R. H. (2005). Pensamiento crítico: Un punto de vista racional. Revista de Psicología y Educación, 1(1), 47–64. https://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/5.pdf
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1991). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo Veintiuno Editores.
Franco Tovar, A. (2022). Desarrollo del pensamiento crítico en las instituciones educativas (EBR). Germinal, 1(4), 127–136. https://revistas.uncp.edu.pe/index.php/germinal/article/view/1621
Fraga, E. (2022). La teoría crítica de Herbert Marcuse: Entre la revolución y la utopía. Razón Crítica, 13. https://doi.org/10.21789/25007807.1830
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Goodman, P. (1964). Compulsory Miseducation. Horizon Press.
Hernández González, O., & da Fonseca, A. J. P. (2020). Karl Popper como antídoto para la quietud del pensamiento en las ciencias de la educación. EduSol, 20(72), 221–237. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912020000300221&lng=es&tlng=es
Jaramillo Gómez, D. L., Álvarez Maestre, A. J., Parada Trujillo, A. E., Pérez Fuentes, C. A., Bedoya Ortiz, D. H., & Sanabria Alarcón, R. K. (2025). Determining factors for the development of critical thinking in higher education. Journal of Intelligence, 13(6), 59. https://doi.org/10.3390/jintelligence13060059
López Fuentevilla, A. D. (2018). Comprendiendo las fases históricas de la didáctica para resignificar la didáctica para la formación de competencias. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5(2). https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/220
López Mendoza, M., Moreno Moreno, E., Uyaguari Flores, J. F., & Barrera Mendoza, M. P. (2022). El desarrollo del pensamiento crítico en el aula: Testimonios de docentes ecuatorianos de excelencia. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 8(15), 161–180. https://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/23558
Mallart, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En F. Sepúlveda & N. Rajadell (Coords.), Didáctica general para psicopedagogos (pp. 23–57). Universidad Nacional de Educación a Distancia. http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf
Mendoza Zambrano, J. C., Ostaiza Barre, P. M., Chica Zambrano, M. E., & Medranda Chavarría, M. E. (2025). Estrategias didácticas activas para el desarrollo del pensamiento crítico en la enseñanza general básica: Una revisión sistemática. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual ALCON, 5(5), 109–123. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.819
Niño Arteaga, Y. (2020). Aportes de la filosofía al pensamiento crítico: ¿La educación como liberación? Una respuesta a partir de Nietzsche, Freire y Zuleta. Hallazgos, 17(34), 185–208. https://doi.org/10.15332/2422409X.4884
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. TheBMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pérez-Morán, G., Bazalar-Palacios, J., & Arhuis-Inca, W. (2021). Diagnosis of critical thinking of elementary school students in Chimbote, Peru. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1–11. https://doi.org/10.15359/ree.25-1.15
Pozo Bravo, P. (2018). Influencia de Pestalozzi en la educación infantil española a lo largo de la historia. Publicaciones Didácticas.
Puerta-Vásquez, S. M., & Suárez-Molina, V. J. (2022). Estrategia didáctica mediada por el aprendizaje autorregulado para el desarrollo del pensamiento crítico en educación artística. Revista Innova Educación, 7(1). https://doi.org/10.33890/innova.v7.n1.2022.1979
Rueda Maldonado, M. P. (2025). Impacto de las estrategias didácticas aplicadas en estudiantes: Una revisión sistemática. Revista Simón Rodríguez, 5(10), 544–565. https://doi.org/10.62319/simonrodriguez.v.5i10.83
Ruiz Ruiz, M. (2017). Currículo y didáctica. Fundación Universitaria del Área Andina. https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/1202
Santa María-Romero, G. P., Dután, W. O., Gutiérrez Contreras, R. E., & Manrique Muñoz, D. T. (2023). Pensamiento crítico y su impacto en la calidad educativa. Dominio de las Ciencias, 9(4), 884–905. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3627
Scherman, P., Vissani, L., & Fantini, N. (2018). Lecturas de Piaget en América Latina: Emilia Ferreiro, la lectoescritura y el fracaso escolar. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 18(4), 1279–1298. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=451859498014
Soto Uriol, D. D., & Chacón Cueva, J. J. (2022). Estrategias metodológicas para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 3006–3021. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2434
Tapia, M., & Castañeda, E. (2021). Percepción futurista sobre pensamiento crítico en la nueva era. Revista Innova Educación, 4(2), 45–61. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.003
Uribe-Hincapié, R., & Gutiérrez-Ríos, M. (2023). Concepciones acerca del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria: una revisión bibliográfica. Revista Innova Educación, 5(2), 91–107. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.006
Vargas, I., González, X., & Navarrete, T.. (2018). Metodología activa en el Estudio de Caso para desarrollo del pensamiento crítico y sentido ético. Enfermería universitaria, 15(3) 244-254. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2018.3.65988
Varías, I., & Callao, M. (2022). Estrategias de aprendizaje autónomo: Pensamiento crítico y creativo en educación primaria. Revista Innova Educación, 4(3), 115–125. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.007
Vásquez, E. (2022). Modelo de estrategias de indagación para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación primaria. Revista Innova Educación, 4(3), 126–136. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.008
Yánez Moretta, P. (2016). El proceso de aprendizaje: Fases y elementos fundamentales. Revista San Gregorio, 1(11), 70–81. https://oaji.net/articles/2016/3757-1472501941.pdf
Zambrano-Navarrete, J. V., & Chancay-Cedeño, C. H. (2022). El pensamiento crítico a través de la comprensión lectora en educación primaria. Dominio de las Ciencias, 8(2), 635–647. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2775
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.