Estudio de Métodos Didácticos para Promover el Pensamiento Crítico en Alumnos de Educación Básica Primaria

Resumen

En la educación actual, el pensamiento crítico es una competencia clave, pero debido a los múltiples enfoques teóricos, metodológicos y resultados hallados en la literatura disponible, la claridad sobre la efectividad de las estrategias didácticas empleadas para su desarrollo es limitada. La presente revisión sistemática tuvo como objetivo analizar las estrategias didácticas utilizadas para el desarrollo del pensamiento crítico en educación primaria, identificar su contribución al fortalecimiento de habilidades específicas y reconocer tendencias en su aplicación en los estudios analizados. Para ello, se aplicó la metodología PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas reconocidas, identificándose 42 estudios, de los cuales 15 fueron seleccionados mediante proceso de cribado. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas se caracterizan por promover la participación activa del estudiante, el aprendizaje significativo y la resolución de problemas en contextos reales, destacando el aprendizaje basado en problemas, la indagación, el aprendizaje colaborativo, la lectura crítica y la argumentación. Se concluyó que estas estrategias fomentan el desarrollo de habilidades como el análisis, la interpretación, la argumentación y la toma de decisiones. Sin embargo, la multiplicidad de enfoques metodológicos, la predominancia de diseños no experimentales y las limitaciones en la comparabilidad de los estudios, exhiben la necesidad de realizar investigaciones que representen una base empírica y orienten la toma de decisiones pedagógicas.