Keywords
Educational policies
Professional teaching system
Professional standards
Teaching performance
Professional development
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Abstract
This narrative bibliographic review study aims to analyze the progress and persistent challenges in the teaching policies of the Dominican Republic. Expectations regarding teachers' knowledge include mastery of the subject they teach, a strong cultural foundation, the use of innovative pedagogies, the promotion of civic awareness, attention to diversity, and their role as agents of social change. To achieve this, 55 sources were consulted, and a qualitative and hermeneutic approach was applied for the interpretation, analysis, and in-depth understanding of the topic. This allowed the research to address professional and performance standards in the Dominican Republic, the teaching profession system, as well as the performance and continuous training of teachers. Consequently, it is concluded that a renewed, effective, and applicable teaching approach is required for an advanced education and school system in areas of value transmission, respect, and intercultural harmony, as well as for creative exchange with knowledge. This is because achieving continuous transformations in the affinity, understanding, and practice of the teaching profession requires the achievement of unity around a new educational approach that actively involves teachers.
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