Evaluación de las estrategias didácticas para la comprensión lectora aplicadas a estudiantes de nivel superior
EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA  APLICADAS A ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR PORTADA
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Palabras clave

Estrategias didácticas
Comprensión lectora
Competencias lectoras
Habilidades lectoras
Nivel Superior

Cómo citar

Mendoza Rudecindo, G. . (2025). Evaluación de las estrategias didácticas para la comprensión lectora aplicadas a estudiantes de nivel superior. Sciencevolution, 1(13), 39–47. https://doi.org/10.61325/ser.v1i13.154

ARK

https://n2t.net/ark:/55066/SER.v1i13.154

Resumen

El presente estudio cuantitativo, no experimental y descriptivo, se enfocó en evaluar las estrategias didácticas para la comprensión lectora aplicadas a estudiantes de nivel superior en la Universidad Abierta para Adultos, República Dominicana. Para ello, se aplicó un cuestionario a 327 estudiantes que cursaban el primer cuatrimestre. El instrumento obtuvo un nivel bueno de confiabilidad, con un coeficiente Alfa de Cronbach de .852. Se encontró que el 36.7 % de los alumnos estuvo “De acuerdo” con la elaboración de mapas mentales; el 31.80 % estuvo “Totalmente de acuerdo” en que conocer la estructura de un texto implica identificar su intención comunicativa; el 44.95 % manifestó estar “Totalmente de acuerdo” en que subrayar las ideas principales ayuda a resumir el contenido del texto; el 50.15 % indicó estar “Totalmente de acuerdo” en que cuestionar el texto es una estrategia efectiva para obtener respuestas sobre su contenido; el 61.16 % de los estudiantes estuvo “De acuerdo” en que construir el final de un texto les permite desarrollar su creatividad; y el 47.40 % señaló estar “De acuerdo” en que el uso de un diccionario fortalece la comprensión lectora, ya que les permite buscar el significado de palabras desconocidas.

https://doi.org/10.61325/ser.v1i13.154
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