Keywords
School coexistence
Secondary education
School mediation
School violence
Emotional education
Conflict resolution
Interpersonal relationships
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Abstract
Peer conflict represents a significant concern in secondary education because of its association with verbal aggression, social exclusion, rivalry, and a deteriorating school climate. Despite a growing body of research, considerable conceptual and methodological variation persists in how the causes, manifestations, and management of peer conflict are defined and examined. This systematic review aimed to analyze the available scientific evidence on peer conflict management in secondary education. The review was conducted in accordance with the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. Searches of Redalyc, Dialnet, and SciELO identified 115 records published in Spanish, English, or Portuguese between 2014 and 2026. Following screening and full-text eligibility assessment, 23 studies were included. Methodological quality was appraised using an adapted Critical Appraisal Skills Programme (CASP) checklist. The most frequently reported forms of conflict were verbal aggression, social exclusion, rivalry, and peer violence. The reviewed studies also reported favorable outcomes associated with school-based mediation, social-emotional learning, and peace education. Overall, the findings suggest that peaceful approaches to conflict management can strengthen the school climate and support students’ overall development.
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